PENTABLOG ACADÉMICO: UTILIDAD

Los blogs academicos favorecen la implementación de los siguientes objetivos:

1) Comunicación extraescolar alumno profesor en una plataforma diferente al aula, añadiendo una interacción nueva, bidireccional, en torno a los contenidos y tareas de la materia, que permite atender las necesidades diferenciales y estimular el aprendizaje.

2) Aumenta la orientación del alumnado, pues constituye un marco objetivo e informativo respecto de la materia; al contener toda la información relativa a la misma: calendario trimestral, criterios de evaluación y calificación, trabajos trimestrales, proyectos específicos, orientaciones del profesor, modelos resueltos de las tareas complejas, informaciones complementarias, links a informaciones relevantes, etc... de modo que impide que el alumno pueda despistarse o justificar su inactividad.

3) Genera un entorno de interactividad académica con recursos para la autoformación (informaciones complementarias, tareas específicas a realizar en cada tema, vinculación a medios digitales para enviar las tareas y trabajos -buzon de correo- y corrección digital -mediante correo electrónico con etiqueta adjunta conteniendo la valoración; eliminando casi absolutamente el uso del papel para estas tareas; acceso on-line al profesor a través del blog o del correo vinculado para realizar consultas, solicitar orientación o recursos, hacer sugerencias, etc).

4) Crea un archivo objetivo de la actividad académica del alumno, en una carpeta de correo propia, con los mails enviados y las respuestas del profesor, de enorme utilidad para la evaluación, la tutoría individual o con los padres.

5) Estimula el aprendizaje activo, considerando los contenidos y al profesor un recurso, una posibilidad de la que dispone para protagonizar su formación. Aunque por sí sola no es eficaz, es necesario utilizarla, implicarse, organizarse adecuadamenta, planificar el trimestre e ir ejecutando progresivamente tareas complementarias, investigaciones, lecturas, trabajos, proyectos, actividades, etc.

6) Desarrolla objetivos transversales a todas las materias y objetivos generales de la ESO y el Bachillerato, tales como:

el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pudiéndose configurar su uso para el acceso desde móviles, tablets, o nuevas herramientas que sean susceptibles de soportar el acceso a internet;
la lectoescritura en castellano, el plan lector que atañe a cada materia,
el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas,
el acceso a diversidad de fuentes,
la necesidad de construcción del propio conocimiento,
la creación de cuadernos digitales con esquemas, tareas, trabajos, investigaciones, recursos, en cada una de las materias;
la interactivad del alumno con su cuaderno digital, al poder manipular su información, buscando rápidamente lo que busca (Control+B), seleccionándolo, cortándolo (Control+C) y pegándolo en otro software (Control+V) para tareas de repaso, bien creando presentaciones que permitan el repaso visual (Power Point o similares) o el auditivo (reproductores texto/voz); pudiendo generar archivos sonoros con formato mp3 y su traslado a otros dispositivos (mp3, mp4, móvil, cd) que le permitan interiorizar los contenidos mientras realiza otras tareas (deporte, desplazamientos, paseo, etc)